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MARÍA MONTESSORI, EL MÉTODO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
MARÍA MONTESSORI EL MÉTODO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia»
María Montessori
BIOGRAFÍA (1870-1952):
Nació el 31 de agosto de 1870 Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía.
En 1907 María Montessori estableció la primera Casa de los Niños, ‘Casa dei Bambini San Lorenzo’, en Roma. Ya por 1913, hubo un intenso interés por su método en Norteamérica, gracias a Alexander Graham Bell, interés que más tarde disminuyó. Montessori fue exiliada por Mussolini a la India durante la Segunda Guerra Mundial, mayormente porque rehusó comprometer sus principios y convertir a los niños en pequeños soldados. Montessori vivió el resto de su vida en los Países Bajos, país en el cual se encuentran la sede central de la AMI, o Association Montessori Internationale.
JUGAR Y APRENDER CON EL MÉTODO MONTESSORI
Lunes
04 de noviembre de 2013 | Publicado en edición impresa
Comunidad
Jugar y
aprender, para ser independiente
Es la propuesta de la Casa del Niño María de Nazareth, que funciona en
Villa Ballester
Un lugar para que los chicos hagan libremente lo
que mejor saben hacer: jugar y aprender. Ésta es la propuesta de la Casa del
Niño María de Nazareth, en Villa Ballester, partido de San Martín.
Allí, cualquier rincón es una invitación a la
aventura. Cajones de fruta y verduras adornan el patio lleno de juegos de
exterior. En la cocina, un grupo de madres voluntarias cocina el almuerzo,
mientras los chicos se dividen según las edades en diferentes aulas en las que
son ayudados con los deberes escolares e invitados a participar de diferentes
actividades recreativas y pedagógicas.
"Trabajamos a contraturno de la escuela con el
método de enseñanza Montessori. Vimos cómo empezaron a responder los chicos de
manera fantástica y seguimos por este camino. Los chicos ganan en
independencia, estimulan los sentidos y las ganas de aprender, trabajan con
números y hasta producen sus propios libros", explica Graciela Klobovs,
responsable de la institución, mientras a su lado dos nenas juegan con figuras
geométricas con sus ojos tapados.
EN LA NORIA PRIMERAS JORNADAS FORMATIVAS DE LA ASOCIACIÓN MONTESSORI
La Noria acoge este sábado la primera
de las jornadas formativas de la Asociación Montessori
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Escrito por Diputación de Málaga
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Viernes, 08 de Noviembre de 2013 10:34
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La experta Martha
Graciela hablará sobre el acercamiento del niño en la pedagogía del método La
Asociación Montessori Málaga, que cuenta con un espacio para la innovación y
difusión de su método en el centro La Noria, dependiente del Área de Centros
de Atención Especializada de la Diputación de Málaga, ha organizado una serie
de jornadas formativas sobre la pedagogía del método. Se trata de un sistema
educativo alternativo que atiende al desarrollo físico, social, cognitivo y
emocional de la persona, de forma que los niños viven con alegría la
experiencia de aprender y descubrir por sí mismos. |
ANTÓN SEMIONOVICH MAKARENKO Y OTRAS PEDAGOGÍAS MARXISTAS
Makarenko y la escuela del trabajo
1.BIOGRAFÍA DEL AUTOR.
1.2. Acontecimientos que marcaron la vida de A. S. Makarenko.
Antón Semiónovich Makarenko; nació en Bielopolie (Ucrania) en 1888 y murió en Moscú en 1939.
Makarenko en la escuela.
Makarenko comienza la escuela en 1895, a la edad de 7 años. Más tarde, en 1900, estudia en el mismo lugar en el que trabaja su padre, en el taller ferroviario en Kriukov, donde comienza su camino como maestro.
Durante el periodo comprendido entre 1900 a 1906, estudia en la escuela urbana en Kremenchug. Cuando terminó el instituto, ingresó en cursos pedagógicos para continuar con su formación.
La formación de Makarenko no cesa y en 1914, ingresa en el Instituto Pedagógico en Poltava. En este mismo año, escribió un pequeño relato que envió a Gorki, la mayor autoridad literaria para él, para que le diera su opinión.
Makarenko comienza la escuela en 1895, a la edad de 7 años. Más tarde, en 1900, estudia en el mismo lugar en el que trabaja su padre, en el taller ferroviario en Kriukov, donde comienza su camino como maestro.
MÉTODO DE LA EDUCACIÓN NAZI-COMUNISTA
Método de la
educación nazi-comunista
5 DE NOVIEMBRE
2013 - 01:19
En los años 30, el mediocre Antón Makárenko, de Belopole, Ucrania, escribió su Poema
pedagógico, de obligatoria lectura en las escuelas de la UR
SS. Si el comunista Maduro no leyó el poema, aquí va un fragmento:
“Pero también en la comuna, y en
las marchas de verano, y en los días de trabajo de los comuneros (…), sale a la
terracilla un muchachito, alza la corneta al cielo y toca una breve señal:
‘Reunión de jefes’ y, lo mismo que en los tiempos lejanos los jefes se sientan
junto a la pared. Y con la misma sarcástica seriedad el secretario del Soviet
de jefes dice al nuevo culpable: -¡Sal al centro!... ¡Ponte firme y explica
cómo y por qué! (…). Y tal vez se deje muy pronto de escribir en nuestro país,
poemas pedagógicos, y se escriba un libro simple y práctico: La
metodología de la educación comunista”.
PEDAGOGÍA ANARQUISTA
Infancia y sociedad
Pedagogía anarquista
Es mucho más fácil y feliz educar niños
para que se autogobiernen y participen en el diseño de normas colectivas que
han de respetar, que educarlos para la obediencia y la disciplina a través de
la competencia y los castigos. En el primer caso, internalizan orden y
colaboración; en el segundo, individualismo y miedo.
Eso lo intuyó sabiamente Juan Jacobo
Rousseau en el siglo XVIII: El hombre nace libre, pero en todos lados está
encadenado. También Antón Makárenko lo descubrió en la práctica y
creó sus propios métodos en libertad, según consta en su extraordinario Poema
pedagógico; lo pusieron en práctica también con éxito Celestín Freinet, Paulo
Freire y algunos pedagogos españoles inspirados en los ideales de pensadores
anarquistas como Proudhon, Bakunin y Kropotkin.
Así surgieron experiencias como la
Escuela Moderna de Barcelona, a comienzos del siglo XX, o las escuelas para
obreros de los ateneos populares anarcosindicalistas en la España del primer
tercio del siglo XX, que se llamaron Ateneos Libertarios.
En México fueron los exiliados maestros
españoles Patricio Redondo Moreno, José Tapia Bujalance y Ramón Costa Jou
quienes fundaron las primeras escuelas llamadas escuelas activas y
que hoy se han multiplicado con distintos nombres y particularidades, pero a
las que se puede identificar, en conjunto, como expresiones de la pedagogía
libertaria, que descendiente de la utopía anarquista, propone métodos con los
que los individuos se desarrollen libremente, sin autoridad vertical
centralizada.
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